让热水快点变凉——教学反思

大班教师：段凤芝

幼儿在游戏生活实验中遇到困难的时候，教师应该给予幼儿充分的探索时间，不要一发现问题就迫不及待地告诉幼儿解决问题的方法，即使有必要告诉幼儿解决问题的方法时，也要让幼儿知道这只是一种方法，鼓励他们想出更好的方法，如：有一天老师把打来的开水倒进水壶里说：“小朋友壶里是开水现在不能喝等凉了再喝”细心的董欣宇说：“老师：我有办法让小朋友现在就能喝上水”。这时几个小朋友也围过来七嘴八舌的说：是吗？什么办法啊？“我让老师把开水倒进杯子里，再把杯子放进冷水盆里它很快就会变凉的” 她的话引起了我的思考，这不正是培养孩子探索能力的大好时机吗？于是“让热水变凉”的科学探索活动开始了。

把问题抛给孩子

围绕着“有什么办法能让热水快速变凉”让孩子动脑思考、动手实验，同时发挥孩子们相互配合协作的能力共同探讨问题，同时在讨论的过程中充分发挥自己的意见，提出不同观点。孩子们积极的投入到其中，有的说“把热水杯放入冰箱”“把热水杯放在窗台上”“用扇子为它扇风”“往热水中加凉水”“选一个大容器散热快”等等。孩子们会有十几种想法和做法，同时我也鼓励他们记录下来以做实验进行验证。

把空白留给孩子

孩子们开始准备实验材料，有的从家里带来，有的教师帮助准备。实验开始前孩子们对自己的办法和别人的办法以能否让热水变凉充满疑问，只是急于动手实验。这时我提出了问题“你们用什么方法能证明热水真的变凉了呢”有的小朋友说：“用嘴尝、用手试等”有一个小朋友提出用温度计测量，孩子们对温度计有一定的认识，因此这个方法得到了大家的一致赞同，大家开始一一实验，并用温度计一一测量、记录实验前后的水温变化，孩子们获得了成功。

把遐想还给孩子

想像是实验显著的特点之一，是幼儿主动参与活动的表现，是创造性学习的基础，热水变凉实验结束后，我又提出了新问题，“怎样让热水凉的更快呢？”这又一次把问题向更高层次迈进，更具挑战性，孩子们的热情更高了，赶快投入到实验中，经过小朋友们的实验他们发现“筷子搅拌的越快、冰块放的越多、盛水的容器越大、放在温度越低的地方水凉的就越快”等等。

通过这一系列的探索活动，孩子们了解了科学测量、记录的重要性，在活动的各个环节中，孩子们开动脑筋，充分发挥想象力，学会合作、沟通、讨论、分析、综合等能力。这一活动我感受很深，在日常教学中要多为幼儿提供这样的空间和平台，不能把孩子的思维框在一个框里，那是抑制孩子探索与想象的翅膀。我们要真正的做到培养幼儿独立解决问题、处理问题的能力，发展他们的思维、弘扬他们的个性，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。