论文题目： 浅谈幼儿的人格教育

作者： 唐鑫淼        通化钢铁公司第二幼儿园

论文摘要：幼儿期是个体人格发展的奠基时期，也是友爱、真实、善良、同情、尊重等人格基础物质形成的时期。我们尤其重视幼儿的情感体验和人际互动对幼儿良好人格的发展的意义。一、人格教育对幼儿教师的素质提出了背后的要求。二、人格教育应注重和尝试人性化的教育方式。本文详细的说明了幼儿人格教育的重要性和必要性，并进行有效的尝试，愿与读者答成共识。

正文：

人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统一模式，这个独特模模式式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。在人生的整个发展历程中，人格的建立和发展是贯穿始终的。

幼儿期是个体人格发展的奠基时期，也是友爱、真实、善良、同情、尊重等人格基础物质形成的时期。如果这一时期幼儿的身心受到伤害而不能健康发展，那么不仅幼儿期的人格发展会出现障碍，即便是成人以后，他们的心理也出现摸不平的印记，而影响认得一生。

个体在生活的环境中获得的经验对人格成长以及价值观的形成都有深刻的影响，这一点被许多心理研究学者所证实。然而，在实际生活中，幼儿人格成长的环境多或少都存在着某些缺陷，特别是当前教育的功利主义倾向，已经波及到人们的教育观念和行为。家长的智、德分离观，知识、人格观等方面的观念和认识，已经产生了严重的后果。比如，在孩子开始能说话以后，家长常常关注和是孩子的知识学习，教孩子认字、背诗等，而对孩子在游戏、玩耍等活动中的情绪、情感体验，生活中的行为习惯和方式，孩子的兴趣爱好和特长，孩子的自信、自强、友爱、团结等态度，这些及幼儿人格发展的要素大多被忽视了。也有家长认为：幼儿人格发展的要素大多忽视了模仿、榜样等社会学习对幼儿人格发展的重要价值。其实，健康的人格是通过幼儿心理品质的体验和培养。社会学习以及与同伴之间的人际关系等活动的交互作用形成的，因此，我们尤其重视幼儿的情感体验和人际互动对幼儿良好人格的发展的意义。

一、          人格教育对幼儿教师的素质提出了背后的要求。

1、充分尊重幼儿的人格，树立人格教育观念。

对幼儿的人格教育需要教师把幼儿视为是有社会需要和独立人格的个体，尊重幼儿建立平等的关系，以人格培养为重点，开发幼儿的潜能，促进其全面发展。

2、切实提高专业素质，树立研究型教师观念。

对幼儿实施人格教育，需要教师自觉地提高人文教育精神修养，给予幼儿更多的人文关怀。教师专业素质的提高，尤其是自身人文素养的提高，是对幼儿进行良好人格教育的基础。

3、注重师生间的亲切交流，树立情感教育观念。

情感是幼儿人格发展的核心，教师的热情、真情和激情等丰富的情感来自于教师对职业的道德责任和对学生的爱。为此，教师应用“幼儿的眼睛看世界”运用“师爱”及“教育机智”的力量，以情动情，这就有利于幼儿形成初步的、稳定的、良好的社会性情感品质，奠定人格发展的基础。

4、改善道德教育方式，树立人性化道德教育观念。

教师实施什么样的道德教育对幼儿人格的发展至关重要。一方面，道德教育无疑要讲纪律、讲规范，帮助幼儿实现道德由“他律向自律转化”，另一方面，在这一转化过程中，特别要注意和讲究人性化的教育方式，只有这样，才能提高道德教育的实效，同时促进幼儿人格的良好发展。

二、