论文题目： 试论如何提高幼儿的语言表达能力

作者：    欧艳红   

关键词 ：幼儿语言   模仿    想象    表达

论文摘要： 语言是人的第一要素，幼儿时期是孩子语言发展的关键期，那么如何把握住这一关键期来提高幼儿的语言表达能力呢？我是这样尝试的。一、创设环境，为幼儿创造语言，从而来提高语言表达能力。 1 、创设情景表演 2 、用哑剧的形式为幼儿创造语言 3 、创设语言区二、提问要符合幼儿的年龄特点。 语言是千变万化的，是多姿多彩的，在每个游戏活动中都存在着语言，如何把握住这一语言发展的关键期，让幼儿获得多方面的语言信息，从而来提高幼儿的语言表达能力，这是在今后的教学活动让我去探索、去学习、去创造的。

正文

人类离不开语言，语言是人的第一要素，人从呱呱落地时就产生了语言，然后从咿哩哇啦的牙牙学语后，就进入了孩子学习语言的高峰期 ——幼儿时期。这一时期的训练，对孩子来说是个关键期。因此，为孩子创造语言是非常重要的。那么如何来提高幼儿的语言表达能力呢？在这学期中，我是这样尝试的。

一、创设环境，为幼儿创造语言，从而来提高语言表达能力。

1、用哑剧的形式为幼儿创造语言
     所谓哑剧，就是用某一动作来表示一件事。现在的孩子喜欢看动画片，虽然他们有时候听不懂动画片中人物、动物之间的对话，但是他们对动画片中的一些主要情节还是能理解的。因此，在一些活动中，我采用了哑剧的形式来引起幼儿的兴趣。如：在一次谈话《我的心情》中，我用不同的动作以及不同的神态引起幼儿的兴趣，请小朋友猜一猜老师刚才的心情是怎样的？为什么会这样？每个孩子的思维是不一样的，因此表达的方式也不一样，他们在不同的交流中为自己创造了语言，提高了自己的语言讲述能力。

    2、创设情景表演
      在我班还有一部分小朋友的语言基础比较差，他们不会用一句完整的句子来表达某一物体或某一事，偶然只会用一些简单的词来表述。如：老师手指动物小鸡，问：“这是什么？（幼儿只会回答：小鸡）幼儿只是在一问一答的形式中学习语言，这种形式虽然可以纳用，但是比较单一，时间长了，幼儿就失去了兴趣。因此，为了提高幼儿的积极性，我采用了情景表演的形式，为幼儿创造了语言的机会。如：在故事《小鸭和小鸡》中，我找来两个木偶动物，即：小鸭和小鸡，然后根据故事内容进行表演，让幼儿在观看表演中去学习语言，最后提出一系列的问题：”小鸭和小鸡长得怎么样？你是怎么知道的？它们有什么本领？鼓励小朋友自由发挥想象，相互讨论，然后请个别小朋友来扮演小动物进行表演，鼓励他们模仿故事中小动物的对话，这样，语言表达能力提高了，孩子的合作能力也在不断提高。
     3、创设语言区
    将幼儿学过的内容图片张贴在教室易于幼儿看到的地方，让孩子有事无事地走过去看一看，讲一讲，学一学。语言区角中投放一些图书、动物胸饰，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，鼓励幼儿根据故事内容，模仿人物之间的对话，进行故事表演。这样，孩子的语言能力提高了，他们的交往能力也在不断的提高。
    4、提供说话的空间，增加自由活动时间
    爱说是孩子的天性，孩子们常常聚在一起窃窃私语或大声地争论着某件事，总想有属于自己的时间，为了满足幼儿的需求，能让幼儿有更多的交往时间和机会，结合主题活动，为幼儿创设展示自己的舞台——表演区。例如：开展《娃娃家》、《我来当医生》等一系列的创造性游戏活动，鼓励幼儿模仿“顾客“和”医生“之间的差异化，让孩子在游戏中学习礼貌用语，掌握一些量词，幼儿通过自由自在的交流中不但丰富了词汇，而且还提高了运用语言的交往能力。
     二、提问要符合幼儿的年龄特点
    少一点直截了当的提问，多一点启发性的问题。在以往的教学活动中，经常会这样提出：“小朋友，对不对呀？是不是呀？”等类似的问题。孩子们不去发挥想象了，干脆就张大嘴巴回答：“是”！“对”！等类似的单字，整个活动就成了选择课。像这样的形式，导致活动气氛很压抑，没有效果。因此，我就改变原来的教学方法，在活动中，尤其是语言活动中，采用了启发性的提问，鼓励孩子大胆发挥想象，从而来提高幼儿的语言表达能力。如：在看图讲故事《小乌龟找家》这一活动中，我设计了这样的提问：“小朋友想想看，小乌龟一路上会碰到谁呢？它会对小动物们说些什么话呢？小动物又会对小乌龟说些什么呢？”等一系列的问题，这样的提问，展开了幼儿的思维，调动了幼儿的积极性，让幼儿有话可说。